Några timmar senare och med en god lunch i magen...
Nu har jag tagit mig igenom ännu ett intressant och bra material. Måste erkänna att det var mycket nyttigt att själv få jobba med det. På den här nivån kommer jag aldrig själv att undervisa men det känns skönt att ha fräschat till mina egna kunskaper. När det gäller att jobba kritiskt med sina elever måste man vara medveten om att det kräver en hel del förkunskaper för att kunna vara kritisk. Men samtidigt finns det massor utav grund tankar och strategier som man kan förankra hos dem redan tidigt. Att tänka efter innan man bara accepterar faktan man plockat fram kan ju vara en bra början. Att jämnföra olka texter kring ämnet man valt och kanske till och med försöka hitta skillnader vore bra exempel på att få igång tänket. Jag tror själv att eleverna måste få uppleva detta för att kunna ta till sig förståelsen av att allt man läser inte är sanningen. Detta måste jag bara testa på eleverna!!!!
Malin
Prenumerera på:
Kommentarer till inlägget (Atom)
Härligt Malin, att du fick så mycket idéer och inspiration från avsnittet om källkritik.
SvaraRaderaJag tror man måste börja tidigt med detta, helst redan i mellanstadiet. Här har skolan och skolbiblioteken en viktig uppgift att lära barn och unga att ifrågasätta och värdera det som de läser på nätet.
Margareta
Jag tror till och med att man kan börja på lågstadiet. Barbro Westlund har i ”Att undervisa i läsförståelse” (2009, Natur och Kultur) gett exempelpå hur man inom RT-undervisning (Reciprocal Teaching) redan för sjuåringar kan introducera strategier i läsförståelse med inslag av aktivt sökande och kritiskt tänkande. I RT-modellen låter man fyra rollfigurer representera fyra sätt att analysera en enkel text. B.W. har försvenskat dem till Fröken Detektiv som reder ut otydligheter, Cowboy-Jim med lasso, som fångar in det viktigaste, Nicke Nyfiken, som ställer frågor och Spågumman Julia som förutspår/ställer hypotser. När eleverna blir äldre byts rollfikgurerna ut mot symboler/bokmärken.
SvaraRaderaMaj-Gun J.